Académie de Dijon : Le recteur présente la réforme des collèges

L'académie de Dijon, par le biais d'un communiqué de son recteur Denis Rolland, présente en détail le projet de réforme du collège.

Au collège aujourd'hui, l'écart s'accroît entre les élèves qui réussissent le plus et ceux qui réussissent le moins. Les enquêtes PISA (OCDE) le démontrent notamment en ce qui concerne la compréhension de l'écrit. En langues vivantes, les résultats ne sont pas à la hauteur des ambitions de nos jeunes. En mathématiques, le pourcentage d'élèves en difficulté a augmenté. De plus, actuellement le collège contribue trop peu à réduire les inégalités entre enfants issus de milieux différents.
Ce constat oblige à réagir vite pour l'avenir des jeunes.
- Pour renforcer l'acquisition des savoirs fondamentaux en combinant apprentissages théoriques et pratiques ;
- pour tenir compte des spécificités de chaque élève, afin de permettre la réussite de tous ;
- pour donner aux collégiens de nouvelles compétences adaptées au monde actuel,
- et pour faire du collège un lieu d'épanouissement des jeunes et de construction de la �?�citoyenneté,�?�il est indispensable de faire rapidement évoluer le collège. C'est pourquoi, la ministre de l'Education nationale, Najat Vallaud Belkacem, a présenté hier mercredi en Conseil des ministres le projet de réforme du collège qui s'appliquera à la rentrée 2016. �?�Cette réforme s'appuie sur « une triple évolution : du socle, des programmes et des pratiques pédagogiques ». Elle permet aux élèves de mieux maîtriser les savoirs fondamentaux et d'acquérir les compétences du XXIe siècle nécessaires à leur insertion professionnelle. Les enseignants voient, quant à eux, leur rôle renforcé avec davantage d'autonomie pédagogique. �?�Les principales mesures pédagogiques de cette réforme sont:

• -Le renforcement des savoirs fondamentaux : français, mathématiques et histoire- géographie
• - En français, il s'agit de mettre au centre la maîtrise et l'utilisation de la langue, à l'oral et à l'écrit. Il s'agit d'apprendre à communiquer de façon claire et organisée avec un vocabulaire juste et précis.
• - En mathématiques, les liens avec les autres matières seront renforcés afin de rendre l'enseignement plus concret et plus attractif.
• - En histoire-géographie, l'objectif est que tous les élèves acquièrent les repères (dans l'espace, dans le temps et culturels) indispensables au vivre-ensemble et à la culture générale d'un citoyen du XXIe siècle.
• -L'accompagnement personnalisé de tous les élèves de la 6e à la 3e pour acquérir connaissances et méthodes
• - 3 heures en 6e pour faciliter la transition du primaire à la 6e, pour apprendre le sens des différentes matières et les méthodes d'apprentissage au collège.
• - Au moins une heure de la 5e à la 3e, pour renforcer et approfondir les connaissances et préparer, en 3e, l'entrée au lycée.
• -L'apprentissage d'une 2e langue vivante dès la 5e
• - Cet apprentissage précoce facilitera l'appropriation de la langue et conduira à un niveau d'exigence plus élevé, afin de permettre une meilleure ouverture au monde et une meilleure insertion professionnelle, en France comme à l'étranger.
• - Apprendre une deuxième langue, c'est aussi comprendre une autre culture pour développer le vivre- ensemble.
• -Des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) pour développer les réalisations concrètes et collectives
• - Ces enseignements s'articuleront autour de huit thèmes, allant du développement durable à la culture et à la création artistique. Ils permettront la mise en place de trois parcours éducatifs : le parcours citoyen, le parcours d'éducation artistique et culturelle et le parcours individuel d'information et de découverte du monde économique et professionnel.
• - L'objectif est d'apprendre à travailler en groupe, afin de parvenir à partager des points de vue différents mais aussi à peser dans des décisions collectives.
• -L'acquisition d'une culture numérique pour disposer de repères et d'un esprit critique face aux contenus et aux usages
• - Pour bien apprendre, les élèves doivent comprendre les enjeux de la sécurité numérique et de la fiabilité des sources d'information.
• - Pour bien vivre ensemble, les élèves doivent maîtriser la portée de ces outils afin de le faire dans le respect d'autrui : c'est tout l'enjeu de l'acquisition de la culture numérique.
• -Plus d'autonomie laissée aux équipes éducatives : 20 % de l'emploi du temps sera défini par l'établissement, contre environ 7 % aujourd'hui
• - Les enseignants sont les piliers de l'éducation. Aussi, les programmes sont repensés pour être moins prescriptifs : il faut faire confiance aux équipes éducatives et leur laisser une réelle capacité d'initiative pour choisir les contenus permettant aux élèves d'acquérir le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Cette réforme a la volonté également faire du collège un lieu d'épanouissement et de construction de la citoyenneté mais aussi une communauté où l'expérience individuelle et l'activité collective sont privilégiées.
Ainsi la démocratie collégienne est renforcée grâce à la mise en place de conseils de délégués pour la vie collégienne, réels lieux d'apprentissage de l'exercice de la démocratie.
L'implication des parents sera également renforcée avec notamment la mise en place d'un livret scolaire unique numérique.

CALENDRIER PREVISIONNEL
Printemps 2015 :
�?� « Le collège en 2016 : mieux apprendre pour mieux réussir »�?È?� Adoption du socle commun de connaissances, de compétences et de culture�?È?� Présentation du nouveau diplôme national du brevet�?È?� Remise par le Conseil supérieur des programmes des propositions de programmes de l'école élémentaire et du collège�?È?� Consultation sur les propositions de programmes de l'école élémentaire et du collège
Eté 2015 :
�?� Adoption des nouveaux programmes de l'école élémentaire et du collège
Rentrée 2015 :
�?� Entrée en vigueur du nouveau programme de l'école maternelle�?È?� Entrée en vigueur du programme d'enseignement moral et civique
Rentrée 2016 :
�?� Entrée en vigueur de la réforme du collège�?È?� Entrée en vigueur du socle commun de connaissances, de compétences et de culture